汉语国际教育专业学位授权点建设年度报告

（2022年）

一、总体概况

（一）学位授权点基本情况

2022年，本学位点在师资建设上引育并重，对标一流，全面修订研究生人才培养方案。重建教研室制度，着力学术文化建设，学术成果产出有明显提升。加强对外交流，积极承办国内外学术研讨会，进一步扩大学术影响力。强化社会服务功能，积极落实校地合作制度。

（二）培养目标与培养方向简介

本学位点以马克思主义理论为科学指导，以立德树人为根本任务，主要培养具有国际视野与文化自觉、熟练掌握汉语作为第二语言教学技能，具有较高汉语国际教育职业道德素质与文化传播、跨文化交际能力的高层次复合型人才；培养能够适应国家文化战略、具有现代教育理念与实践能力，能够胜任对外汉语教学的高水平师资，及胜任汉语国际推广工作的组织管理应用型人才。

本学科设中华文化对外传播研究、对外汉语教学推广研究、国际中文教育学科研究等培养方向。

中华文化对外传播：主要依托文学院现有的中国古代文学、文艺学、中国现当代文学、民俗学等专业基础来推进研究。从事汉硕研究的成员有24人，其中教授10人，副教授10人。入选山西省优秀创新团队。拥有山西省人文社科重点研究基地1个。现已形成多学科多领域研究成果服务山西对外开放，挖掘地方文化的对外传播价值，打造山西对外汉语传播的主阵地，在地方高校中起到典型示范作用。

对外汉语教学推广和汉语国际教育学科研究：主要依托文学院现有的汉语言文字学和中国古典文献学等专业，现有成员17人，教授7人，副教授9人。现设有山西大学国家语言文字推广基地。实施国家社科基金重大招标项目“近代汉语方言文献集成”等，承担“中国语言资源保护工程·山西汉语方言调查”工程，立项省级研究生教育教学管理改革重点项目。

（三）研究生规模（研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况）

本学位点2022年招生约52人。招生情况良好，报考人数逐年上升。目前在读研究生137人。正常毕业39人，毕业率达95%，硕士升学就业率达98%。

（四）研究生导师状况（总体规模、队伍结构）

本授权点主要依托中国语言文学一级学科博士点的师资力量，吸收各学科专家教师担任导师，健全校内外导师合作制度。现有专职教师41人，教授17人，副教授19人，博导15人，硕导27人，40人具有博士学位。36岁到45岁占比46%，46岁到59岁占比46%。多名教师享受政府特殊津贴，获得**、国家万人计划青年拔尖人才、三晋学者、霍英东青年教师奖、山西省高校教学名师等荣誉称号。

为满足专业实践需求，补齐教育、外语、外事等方面短板，外聘北京大学、中国人民大学、北京语言大学、华东师范大学、南开大学、陕西师范大学、太原理工大学、山东理工大学等高校校外兼职导师17名，外聘山西省省委统战部、山西省归国华侨联合会、山西省翻译协会等国家部门校外兼职导师4名。

二、研究生党建和思想政治教育工作

（一）思想政治教育队伍建设情况

本学科一贯重视辅导员队伍建设，现有专职研究生辅导员4名，通过提升辅导员工作绩效、打通职称晋升通道等方式，解决了制约辅导员职业发展的瓶颈问题；创建辅导员之家、举办辅导员素质能力大赛、实施辅导员专项支持计划，着力提升辅导员能力素质。

（二）思政课程建设与课程思政落实情况

课程思政建体系，抓重点瞄准思政主体责任，将教师教育置于突出位置。以制度保障教师躬身入局，着力提升其课程思政意识和能力。改革课程体系，融入思政要素，通过“减量提质”建立课程思政的教学面，通过金专、金课建设打造课程思政的发力点，通过第二课堂扩展思政育人平台。

（三）研究生党建与校园文化建设情况

以党建为引领，加强校园文化建设。积极开展内容丰富、形式多样的主题党日教育活动，组织观看红色影片，参观革命圣地、纪念馆，丰富党建活动的内涵。原创编剧、导演疫情防控题材舞台剧《繁荣与共》《信仰》等作品。研究生党员张冉获“中国大学生自强之星”称号。

（四）日常管理服务情况

建立健全研究生管理制度系统，将研究生的日常行为规范和学校的奖惩制度结合起来，将研究生的日常表现、学习成绩建档，作为奖贷助困评定参照。建立相应激励竞争机制，引导广大研究生发奋学习、努力进取。

   三、研究生培养相关制度及执行情况

（一）课程建设与实施情况

全面修订汉硕人才培养方案。对标对表，借鉴国内外高水平大学研究生人才培养经验，注重研究方法和外语能力养成，强化知识创新和实践能力培养，突出国际化视野和竞争能力塑造，进一步明确培养目标，改革课程体系，优化培养体系，完善培养方案。针对学生对外交流中的外语短板，开设英语、日语等多种外语课程，尝试第二语言授课，同时打通学院壁垒，通过互认学分、资源、课程共享等方式，提升学生外语能力，实现互利共赢。

（二）导师选拔培训

开展研究生导师资格审核工作，制订《硕士生导师招生资格审核条件》。邀请知名专家学者，针对2022年新增研究生导师，就科学道德与学风建设、师德师风建设等内容进行集中培训；代表教师参加中外语言交流合作中心举办的“国际胜任力专题研修班”课程。

（三）师德师风建设情况

通过多种形式开展常态化警示教育，印发《师德教育学习资料》；发挥专业特长，编排《清明》《榜样》等具有深刻教育意义的作品；举办廉洁文化专题讲座；梳理出教书育人各环节15个风险点，以案为鉴开展了师德师风主题教育。

（四）学术训练（专业实践）情况

与太原理工大学文法学院等3家机构共建研究生专业实践基地；邀请国内外专家学者开展学术讲座，满足汉硕师生把握学术前沿问题需求，并要求撰写讲座学习报告；将研究生纳入到教研室读书会活动中，实现师生共勉共进；开展“导师有约”系列活动；鼓励学生积极申请研究生科研创新项目。

（五）学术交流情况

多渠道拓展对外学术交流。对标一流，院领导带队，赴国内知名高校，就科研组织与学术氛围营建等事宜开展调研；针对汉硕专业实践基地的建设与发展，举办“首届山西省国际中文教育专业实践基地建设研讨会”；面向海外华文教师，承办“2022年海外华文教师线上研习班”；承担并组织汉硕生参加韩国线上中文交流实践项目“山西大学2021/2022寒假短期项目”；承担国家语言文字推广基地师资培训项目；继续做好“国学讲堂”，以线上线下形式，邀请国内外知名学者讲学。

（六）研究生奖助情况

为改善研究生学习、科研和生活条件，针对研究生设立有奖学金和助学金，主要有：国家奖学金、学业奖学金、其他助学金，“三助”岗位津贴等。符合条件的全日制博士研究生和硕士研究生，均可申请。通过多渠道提高研究生待遇，努力构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的育人长效机制，推动学科奖助育人体系发展。

四、研究生教育改革措施

在人才培养方面，全面修订人才培养方案，在培养过程和精细化管理方面有明显改善。在教师队伍建设方面，重新调整教师学科归属，强化制度建设，激励教师注重研究生教改项目和一流课程建设，充分发挥教研室在教师队伍建设中的关键作用。在科研成果转化、服务地方经济发展方面，新建“国家语言文化推广基地”“非物质文化遗产研究院”等平台，发挥学科整体优势，梳理社会服务清单，深挖校友资源，主动作为，与政企建立合作机制。

五、学位点建设存在的问题与分析及改进措施

存在问题：1本学科的外语能力和国际化程度仍然较低，国际交流合作项目较少。2.专业师资紧缺，杰出人才引进效果不明显。3.教学科研团队效应不明显，教师单打独斗的现象仍然存在。4.重大科研标志性成果较少，且可持续性差。

改进措施：1.提高学生外语水平和对外交流，充分参与各级各类对外合作交流项目，支持学生以汉语志愿者身份进行专业实践；2.着力培育有潜力的青年教师，强化师资队伍建设；3.继续推进有组织的教学科研，加强团队建设。4.加强论证，有意识地培育重大科研项目。