汉语国际教育专业学位授权点建设年度报告
（2020年）
一、学位授权点基本情况
（一）培养特色：
汉语国际教育硕士专业学位授权点以培养具有宽广国际视野与高度文化自觉、熟练掌握汉语作为第二语言教学技能，具有较高汉语国际教育职业道德素质与文化传播、跨文化交际能力的高层次复合型人才为目标。特色有三：一是立足社会需求办专业，突出实践性和运用性，着力培养汉语国际教育职业素质与业务能力，适应汉语国际教育的行业导向与发展要求。二是准确把握汉语国际教育的文化属性，对外汉语教学与文化传播并重，发挥“汉语桥”的功能。三是服务山西对外开放，挖掘地方文化的对外传播价值，打造山西对外汉语传播的主阵地，并在地方高校中起到典型示范作用。
（二）师资队伍：
本授权点师资队伍主要依托中国语言文学一级学科博士点的师资力量。充分发挥我校综合性大学的特点，吸收校内中文、外语、书法、绘画、武术、民乐、教育等多学科的、具有高级专业技术职务的专家教师担任导师。现有专职教师41人，其中高级职称32人。多名教师获得**、国家万人计划青年拔尖人才、三晋学者、霍英东青年教师奖、山西省高校教学名师等光荣称号。为满足专业实践需求，补齐教育、外语方面的专业短板，外聘北京大学、北京语言大学、集美大学等高校校外兼职导师7名。以高层次人才导师为引领，健全校内外导师合作制度。
（三）科学研究
十三五期间，本授权点校内导师申请立项国家社科基金项目18项，其中重大项目1项，省部级科研项目36项；出版学术专著近30部；发表CSSCI论文百余篇；荣获山西省社会科学优秀成果奖10余项，其中一等奖3项，二等奖6项。史秀菊教授主讲的《语法立体教学与创新能力培育研究》获省级教学成果奖一等奖。在成果转化上，自编《汉语国际教育研究》《汉字与色彩》《现代汉语专题教程》《国学之道》《国学概论》等教材，及时将高水平研究成果转化为汉语国际教育资源，取得实效。为汉教专硕教学提供强有力的科研支撑，基本实现研究生参与导师科研项目全覆盖。
（四）教学科研支撑条件
目前拥有2个国家一流本科专业：汉语言文学、戏剧影视文学专业；2个山西省高校人文社会科学重点研究基地：国学研究中心、方言与口传文化典藏研究中心；1个省级重点学科：中国古代文学；1个九三学社全国传统教育基地：姚奠中艺术馆；6门省部级精品课程；首批“三全育人”综合改革试点学院。
二、2020年建设取得的成绩
2020年是本授权点对标一流，实现内涵式发展的关键一年。以教育部专业硕士学科评估为契机，查缺补漏，着力师资队伍建设、制度建设、研究生培养等三个方面持续推出新举措，取得系列成果，最终实现以评促改。取得的成绩主要有：
（一）在导师队伍建设方面，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面铸造新时代师德师风之魂，突出强调“两把一将”三金句。强化教师党支部和党员教师队伍的师德师风示范引领机制，明确教师党员是落实立德树人的第一示范者和引领者。要求教师党支部和党员教师以身作则，带领全体教师守好立德初心、担好育人使命。
（二）在制度建设方面，针对近年来学生赴国外教学实习的人数越来越多的情况，学生在海外的有效管理责任不尽明确，本学位点统筹考虑国家汉办、学校外事处、学生家长诸因素，明确学生在海外实习期间研究生管理的相关责任，加强学业导师与学生的联系，为学生海外教学实习保驾护航；完善教研室制度，根据新时代要求，进一步明确教研室主任的职责、保障措施、考核办法。其中将导师学期末与学生的交流座谈形成常规性制度，及时发现教学各环节问题且整改落实；创新党建办法，完善教指委工作制度，健全学院教学培训、研讨、帮带与评比等活动机制，形成了党委引领下的“学院-教指委-教研室”协同式师资培养体系，以制度保障教师躬身入局，着力提升教师课程思政意识和思政能力。
（三）在研究生培养方面，改革课程体系，融入课程思政要素，通过减量提质、金课建设、第二课堂等建立了课程思政的教学面、发力点及育人平台；针对学生对外交流中的外语短板，积极探索课程体系改革，尝试第二语言授课，同时打通学院壁垒，通过互认学分、资源、课程共享等方式，提升学生外语能力，实现互利共赢；2020年，新冠疫情对学生国际交流造成重大冲击，学生赴海外实践交流几乎停滞，本专业积极联系省内相关部门、兄弟院校，满足学生的对口实习需求，如各高校的国际文化交流学院、省外事办、省侨办、教育厅国际处等；为进一步提升本授权点的培养质量，保证学位论文质量，在广泛征求各方意见的基础上，决定从2019级学生开始，与专业学位硕士同等要求，通过第三方平台送审论文；通过举办学术论文撰写的专题性讲座、课程论文点评等方式，强化汉语国际教育专业硕士研究生学术论文撰写指导力度，强化对研究生的学术训练，提升其学术科研能力。指导研究生有选择性地进行学术论文投递，指导他们适应学术期刊的写作方式和方法等，提升论文投递、发表的中标率，提升在知名刊物发表论文的能力；为保证培养质量，打破原来的学生选导机制，实行学生导师自由双选，学院统筹指导的方式，严格控制导师的指导学生数量不得超过3名；为学生统一印制“问学录”，详细记录导师的指导内容，作为教师考核的参考之一；在疫情防控形势严峻的形式下，本专业2020年通过线上线下结合的方式，邀请国内外学者专家举办学术讲座12场，保证学生及时把握学术前沿，扩大学术交流；根据学校统一安排，严抓学风教风，配合研究生院做好日常例行检查，对造成教学事故的教师严肃通报。
三、学位点建设存在的问题
依托中国语言文学博士点一级学科，授权点的教研水平较高。有机整合校内外资源，基本满足了授权点正常教学需求。近年来授权点内涵式建设持续推进，保证了教学的质量要求。但受主客观因素的影响，专业师资紧缺、国际化程度偏低和外语短板仍然是制约高质量发展而长期存在的问题。
（一）汉语国际教育专业师资紧缺。授权点的师资主要依托中国语言文学一级学科博士点，而在教育、外语等相关专业缺乏独立师资。虽然能够整合校内资源，进行协同研究，但大多数教师之间并没有组成团队，常各自为战，无法发挥出整体效能，不利于学科建设和授权点整体实力的提升。
（二）汉语国际教育专业建设的国际化程度较低。目前，有赖于国家大量向海外派遣汉语教师的政策红利，1/3的学生能够获益赴海外实习，但从课程设置、师资力量、研究领域和对外交流方面整体来论，授权点的国际化程度还是偏低。
（三）汉语国际教育专业学生外语能力整体偏低。近年来，报考汉语国际教育专业硕士的考生是越来越多，但因为来自不同的本科专业，外语水平参差不齐，而且学习外语的热情不够，势必成为将来从事相关专业的重要制约因素。
四、2021年学位授权点建设计划
针对学位点建设存在的问题，在十四五期间的开局之年，拟通过采取以下措施持续发力。
（一）建立和完善学科建设与学位点建设的衔接机制。建立和完善中国语言文学一级学科建设与汉语国际教育硕士专业学位点建设的联动机制，以学科建设带动硕士学位点建设，以硕士点建设推进学科建设。打破壁垒，协同创新，营造良好的建设氛围，推进学位点和学科建设在师资、项目、资料、设备以及学术交流等方面资源共享，从而形成硕士点与学科建设之间深度融合、共同发展的协同机制。
（二）在现有师资的基础上，与学校保持良好沟通，争取政策，采取切实可行的措施，通过走出去，努力引进应用语言学、汉语国际教育等方向的青年教师。同时鼓励、扶植有潜力的教师攻读对口学校博士、博士后，培育本土教师。
（三）扩大对外交流，提升汉语国际教育专业国际化水平。授权点将增加邀请海外名家进行学术讲座，强化资助导师参加国际学术会议力度，积极促成导师与国外科研机构或高等院校的项目合作等。同时，授权点将与学校充分商讨，推出针对中青年教师海外进修、访学、培训项目的优惠政策。鼓励研究生参加海外学术会议、交换生、海外访学等，从而扩大研究生的学术视野，提升人才培养的质量。
（四）提高研究生外语水平，突破对外交流瓶颈。尝试在招生环节提高入学门槛，强化培养过程中的外语教学，鼓励学生主要通过自学获取各种外语证书，进一步发掘学校外语培训资源，争取多种形式的协同创新，为学生营造良好的外语学习氛围。