姓名

张明芳

性别

女

专业技术职务

教授

学历

研究生

年份

毕业生

人数

境内升学

人数

境外升学

人数

就业人数

自主创业

人数

专业定位：

坚持习近平新时代文艺思想引领，立足地方人文资源，服务国家重大文化需求，培养具有宽广人文视野和专业能力的创新、创业型影视传媒人才，建设国内知名的戏剧影视文学创作、评论与人才输出基地，并对地方性大学的学科、专业建设起到示范和引领的作用。

历史沿革：

1996年，率先在山西省创建戏剧影视文学专业；2004年，最早建成山西省戏剧戏曲学硕士学位授予点；2019年，与山西大学音乐学、美术学等学科合作，完成艺术学理论博士学位授予点的建设。20余年来，在崔洪勋、姚宝瑄、张明芳等学科带头人的引领下，形成“道技并重”的人才培养模式，为山西影视业的发展培育、输送了大批人才；大力扶持山西传媒学院等兄弟院校的学科建设，为山西文化事业的发展贡献了自己的力量。

特色优势：

1.植根百年学府，立足人文底蕴办专业，形成了以道统技、博雅精通的办学传统。

2.注重开掘地方人文资源，参与历届“平遥国际电影节”成效显著，区域化和专业融合特色鲜明，成为在三晋大地上传播中华优秀传统文化的骨干力量。

3.注重教师的实践能力，尤其在剧本创作方面，诞生了以《立秋》为代表的一批国家精品剧目。

4.充分发挥学科担当，成为山西省戏剧影视类专业建设、师资输出的排头兵。

一、强化“课程思政”理念，提升专业育人水平。注重在知识传授中强化价值引领，探索马克思主义文艺观融入专业课程体系的途径和方式；成立“初心影像工作坊”，配备专门教师团队，指导学生进行主流价值观影片创作，一批优秀学生作品受到社会广泛关注；开展“传承红色基因，讲好中国故事”主题社会实践活动，引导学生从影视视野观察社会，了解国情省情，提升专业素养；实行本科导师制与辅导员工作制相结合的陪伴式学习模式，将学业教育和思政教育落实到学生日常管理中。

二、聚焦学生“核心竞争力”，显著完善课程体系。顺应新时代戏剧影视学的发展要求，确立以“价值判断、人文素养、专业能力、创新思维”为核心的能力指标体系，构建适应新时代发展需求的课程群。已经建成姚宝瑄、张明芳教授领衔的专业基础课程群，段友文、郑伟教授领衔的人文通识课程群，葛水平、郝静静、燕筠、张磊领衔的剧本创作课程群，麻林森、王飞牵头的影视摄制及短片创作课程群。已经建成兼顾专业特色与我省需求，理论研究与实践运用相结合的课程体系，并着力培育《戏剧中的山西印象》国家级精品课程。

三、提升专业“核心影响力”，强化特色建设。“以创作为中心”的教学理念融入实践教学课程体系，已经建成以电视摄像、影视剪辑基础、短片创作实验三门实践课为基础，以导演基础、影视剧本写作、影视声音创作基础等课程为支撑的综合创作课程体系；已经建成省级实验教学示范中心，拥有影视摄影、非线性编辑、演播室、图片摄影等3大类，共8个专业实验室；创立“EFP节目制作工作坊”、“10分钟年华电影短片工作坊”等学生编创组织，成为历届山西省高校戏剧季、山西省微电影节的生力军。

四，建立校内外“产学研协同育人”平台。依托省部共建平台和国家大学生人文素质培养基地，广泛开辟校外实习基地和实训平台，积极参与平遥国际电影展、86358电影短片交流周、ISFVF国际学生影视作品展、两岸大学生影像联展，与贾樟柯艺术中心、山西广播电视台、太原广播电视台等单位建立了深度合作关系。

五、努力提升本科教学国际化水平。积极与国内外知名高校建立合作关系，已经和韩国全北大学、日本同志社大学、澳门大学等完成对接，签署合作协议，为师生互派访学搭建平台。

主要举措：

一、加强师资建设，凝练教学团队：坚持按需引人的原则，补全人才短板；完善竞争机制，健全岗位考核和绩效管理制度，实现师资队伍的动态调整；集合优势，构建教授领衔的课程模块教学体系。

二、制度与人文关怀并重，优化人才成长环境：构建院-系两级教师发展架构，举办教学竞赛、科研项目论证会，资助青年教师学术交流与出版；举办课程改革研讨、教学经验交流、教学资料和档案管理工作，提升青年教师业务能力与归属感。

三、健全基层教学组织，发挥骨干教师引领作用：吸纳青年教师参与院系事务管理，2017年重构教研室，以此提升教研室自组织水平。

主要成效：

一、师资队伍、高职称化发展态势显著：本专业现有全职教师34人，高级职称率61.76%，结构较为合理，发展后劲充足。

二、教学团队精良：形成一支稳定的专业基础、文化基础课程与实践课程等教学团队，着力进行精品课程和教材建设。

三、师生科研和创作能力显著提升：近年来，本专业教师承担4项国家项目，省级及横向项目20余项，科研经费达200余万元；发表学术论文50余篇，出版专著21部；获得国家、省部级社会科学优秀成果奖10余项。学生创作获得10余项国家级奖励。

四、戏剧影视文学教研室获得省级优秀基层教学组织称号。

主要举措：

一、制度建设。一是构建教学指导委员会间架下的教学检查、指导、评优工作机制，严格把控教学质量；二是完善山西大学学生评教系统，颁行《山西大学本科教学事故认定与处理办法》等文件，严格整饬教学秩序；三是2019年本专业试点导师制，选聘骨干师资，建立陪伴式学习模式。

二、课程建设。一是以三年为周期不断修缮课程体系，结合教育部大纲要求和教师个人优长设计金课，这是提升本科教育质量的关键。二是集合剧本创作的优势力量，形成了以教师创作经验反哺教学的基本模式；三是联合民间文学、语言学师资，申报“印象山西”省部级精品课程；四是依托“平遥国际电影节”和山西省戏剧季、山西省微电影节，开展实践教学，成效显著。

三、教研活动。依托教研室开展专题教研活动，探讨教学疑问，交流教学经验，组织开展教学学术研究，鼓励并组织教师尤其是青年教授在教学各个环节开展教学方法、教学内容、教学手段及教学技术改革的探索与实践。

主要成效：

经过专任教师的长期努力，本专业在强化教学管理、建立并完善教学考核机制等方面取得了较好的成绩，本科生教学质量有了明显提高，学生普遍反映课堂教学效果良好，专业能力的提升使得。（参见用人单位对毕业生的评价相对提高。）

山西大学教务处请北京新锦成数据科技有限公司对文学院2017届——2019届戏剧影视文学专业的毕业生进行了跟踪调查：三届毕业生共计142人，收到学生有效问卷140份，回收率达98.59%。

跟踪调查结果显示：2017届至2019届戏剧影视文学专业毕业生就业率达到85.00%：升学38人，占比27.14%；单位就业63人，占比40.71%；灵活就业（包括自由职业及自主创业）17人，占比12.14%；出国7人，占比5.00%。

学生就业地区主要集中在山西省（68.42%），就业行业主要在教育(26.79%)以及文化、体育和娱乐业(21.43%)，这充分显示出我专业致力于为本地区影视事业的发展提供人才储备和智力支持。已就业毕业生多在民营企业、国有企业和其他事业单位就职，平均薪酬为5951.77元/月。继续攻读研究生的毕业生中，有41.67%在国内双一流、985、211院校深造。毕业生就业、升学的专业相关度达到69.64%，表明专业培养目标实现度较高。

毕业生对学校人才培养的外部评价结果显示：本专业毕业生对母校教育教学总体满意度是88.00%，对专业课教师满意度是89.20%，课堂教学的满意度是88.40%，实践教学的满意度是84.60%。

用人单位对毕业生工作表现评价结果显示：用人单位对毕业生总体满意度为 91.60%，用人单位认为毕业生优势能力素养主要有：专业能力、问题解决能力、创新能力、实干与执行能力、人际沟通能力等。

遵循新时代高校专业建设和思想政治工作新要求，统筹推进“三全育人”综合改革，争取用3-5年时间建成知识传授、能力培养、价值塑造相融合的人才培养新格局。

一、以课程思政为引领，建设“模块化”专业课程群。围绕“价值判断、人文素养、专业能力、创新思维、国际视野”五大模块，完善并重构课程教学体系，改革现有教学组织模式，按照“学科带头人+课程群负责人+智库”搭建教学科研平台，着力培育教研室自组织功能，以此促进专业教学改革和精品课程建设。

二、实施“个性化”培养方案，挖掘导师制育人潜能。尊重戏剧影视人才成长规律和学生发展特点，推进学分制改革，推进选修课模块改革，推进本科生导师制改革，引导学生参与导师科研，大力扶持省部级大学生创新创业训练项目。以三大改革促进学生分流培养，保障学生学习效率，提升学生科研参与度。

三、提升“协同化”水平，巩固编创优势，讲好山西故事。建立健全戏剧影视编创支持机制，创建文学编创工作坊；深化合作贾樟柯艺术中心，深度参与平遥国际电影展、ISFVF国际学生影视作品展等国际赛事，孵化具有较大影响力的优秀作品；制作并完成大型话剧《立夏》，推动电影《申纪兰》的立项拍摄工作；打通专业界限，实现民俗学、民间文学、非物质遗产学与戏剧影视文学的跨专业协同创新，搭建服务山西的新文科协同创新平台。

四、深化实践教学改革，打造“特色化”实验教学平台。进一步完善、提升现有实验教学中心的条件，建立全流程创作硬件支持体系；建设基于超高清及虚拟技术构架的具有开创性的教学数字资源库，并实现与互联网的深度结合；建设国内首个“影视摄影叙事”虚拟仿真实验项目。

五、拓展“国际化”专业育人渠道。深化与韩国全北大学、澳门大学的合作关系，加强师生互派交流，多途径引入国际化教学资源。同时，基于山西大学国际间合作办学平台，拓展本科生国际交流渠道，力争用3年时间实现与日本横滨国立大学、同志社大学的“2+2”联合培养。

遵循新时代高校专业建设和思想政治工作新要求，统筹推进“三全育人”综合改革，争取用3-5年时间建成知识传授、能力培养、价值塑造相融合的人才培养新格局。

一、以课程思政为引领，建设“模块化”专业课程群。围绕“价值判断、人文素养、专业能力、创新思维、国际视野”五大模块，完善并重构课程教学体系，改革现有教学组织模式，按照“学科带头人+课程群负责人+智库”搭建教学科研平台，着力培育教研室自组织功能，以此促进专业教学改革和精品课程建设。

二、实施“个性化”培养方案，挖掘导师制育人潜能。尊重戏剧影视人才成长规律和学生发展特点，推进学分制改革，推进选修课模块改革，推进本科生导师制改革，引导学生参与导师科研，大力扶持省部级大学生创新创业训练项目。以三大改革促进学生分流培养，保障学生学习效率，提升学生科研参与度。

三、提升“协同化”水平，巩固编创优势，讲好山西故事。建立健全戏剧影视编创支持机制，创建文学编创工作坊；深化合作贾樟柯艺术中心，深度参与平遥国际电影展、ISFVF国际学生影视作品展等国际赛事，孵化具有较大影响力的优秀作品；制作并完成大型话剧《立夏》，推动电影《申纪兰》的立项拍摄工作；打通专业界限，实现民俗学、民间文学、非物质遗产学与戏剧影视文学的跨专业协同创新，搭建服务山西的新文科协同创新平台。

四、深化实践教学改革，打造“特色化”实验教学平台。进一步完善、提升现有实验教学中心的条件，建立全流程创作硬件支持体系；建设基于超高清及虚拟技术构架的具有开创性的教学数字资源库，并实现与互联网的深度结合；建设国内首个“影视摄影叙事”虚拟仿真实验项目。

五、拓展“国际化”专业育人渠道。深化与韩国全北大学、澳门大学的合作关系，加强师生互派交流，多途径引入国际化教学资源。同时，基于山西大学国际间合作办学平台，拓展本科生国际交流渠道，力争用3年时间实现与日本横滨国立大学、同志社大学的“2+2”联合培养。